miércoles, 12 de junio de 2013

Referencias  y citas


Una cita es la idea que se extrae de un documento de manera textual o parafraseada que sirve de fundamento al trabajo de investigación. La cita  se coloca en el texto y es complementada con los elementos que identifican al documento de la cual se extrajo.
La American Psychological Association (APA) señala que una cita debe incluir autor (o autores), año de publicación y la página de la cual se extrajo la idea. La APA (2006) utiliza las referencias en el texto con un sistema de citación de autor y fecha; todas las citas que aparecen en el texto deberán ordenarse alfabéticamente en una  lista de referencias bibliográficas al final del trabajo (p. 220).

¿Para qué debemos citar?

Para:
  • Ampliar un texto.
  • Reforzar o aclarar una idea.
  • Argumentar o referir a las fuentes en las que está fundamentado el trabajo.
  • Remitir a otras secciones del texto.
  • Iniciar una discusión.
  • Dar una definición.

¿Qué se cita?

  • Las ideas, opiniones o teorías de otra persona.
  • Cualquier dato, estadística, gráfica, imagen –cualquier información- que no sea de conocimiento público (hechos para los que no es necesario citar la fuente).
  • Cualquier referencia a las palabras de otra persona.
  • El parafraseo de las palabras de otra persona.

    http://www.arecibo.inter.edu/servicios/sss/APA6ta.pdf


Marco teoricos
El “marco teórico” (o conceptual): Es una de las fases más importantes de un trabajo de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del investigador. Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han formulado las preguntas que guíen la investigación, el siguiente paso consiste en realizar una revisión de la literatura sobre el tema. Esto consiste en buscar las fuentes documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la información de interés para construir el marco teórico pertinente al problema de investigación planteado.

Importancia del marco teórico:
Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los resultados de estudio.
Para qué sirve el marco teórico:
La principal utilidad del marco teórico consiste  en evitar plagios y repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco teórico algún plagiario podría tener éxito al menos en un corto plazo.
Funciones del marco teórico:
  • La teoría cumple el papel fundamental de participar en la producción del nuevo conocimiento.
  • La teoría permite orientar tanto la investigación y el enfoque epistemológico que se sustenta como la formulación de preguntas, y señala los hechos significativos que deben indagarse.
  • La teoría es fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigación, pues sin teoría es imposible desarrollar una investigación.
  • La teoría permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que este perfectamente centrado en su problema y que impida la desviación del planteamiento original.
  • La teoría facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrán de someter a la comprobación de la realidad en el trabajo de campo, proceso que ayuda en la inspiración de nuevas líneas y áreas de investigación.
Otras funciones del marco teórico:
  • Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios.
  • Orientan como habrá de realizarse el estudio.
  • Guía al investigador para centrarse en el problema.
  • Documenta la necesidad de realizar el estudio.
  • Establece o no la hipótesis donde se someterán a prueba en la realidad.
  • Nuevas áreas de investigación.
  • Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.
Tabla de contenido

http://es.scribd.com/doc/56027537/Normas-Apa-e-Iso


Una tabla de contenido es una lista ordenada de los títulos que encontramos en un documento dado y se genera para poder conocer la página donde está ubicada (nº de página... tal como un índice) el contenido tipo título del documento  


Objetivo general y objetivos especificos

Objetivos
 

Existen algunos criterios para redactar correctamente los objetivos:
1. Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo (determinar, demostrar, evaluar, relacionar) que indique la acción que se ha de llevar a cabo en la investigación.
2. Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
3. Deben ser factibles de alcanzar.
4. Deben ser claros, evitar la ambigüedad. Expresiones que no indiquen claramente lo que se va a realizar deben evitarse en la redacción de los objetivos, por ejemplo los términos “adecuado”, “bien hecho”, “lógico”, “útil”, pueden ser interpretados de diferentes maneras y por lo tanto no deben ser utilizadas.
5. Deben ser precisos, es decir, contemplar un solo aspecto del problema.
6. Los objetivos específicos deben seguir una secuencia lógica que indique los pasos o etapas que se han de cumplir para lograr el objetivo general.
 
 
www.buenastareas.com/ensayos/Ejemplos-De-Objetivos-Generales-y-Especificos/3588723.html 

objetivo general

Los objetivos generales en una investigacion son las grandes pautas a seguir dentro del proceso, que se quiere investigar, estudiar, demostrar o conocer mientras que los objetivos especificos encierran como se piensa hacer para llegar al objetivo general, serian como pasos a seguir para alcanzar nuestro objetivo mayor, en una investigacion no suele haber mas de dos objetivos generales (pues implicaria demasiadas situaciones a investigar) pero si puede haber muchos objetivos especificos.

Objetivos especificos
a) Determinar habitos de informacion
b) Crear un inventario de habitos de informacion
c) Describir que es yahoo preguntas y respuestas
d) Encuestar a una muestra de usuarios de yahoo preguntas y respuestas.
e) Analizar sus habitos de informacion de acuerdo al inventario creado. 




Hipotesis

Una hipótesis es una suposición. Es una idea que puede o no ser verdadera, basada en información previa. Su valor reside en la capacidad para establecer más relaciones entre los hechos y explicar el por qué se producen. Normalmente se plantean primero las razones claras por las que uno cree que algo es posible. Y finalmente ponemos: en conclusión, por esto creo que...y lo que uno supone. Este método se usa en el método científico, para luego comprobar las hipótesis a través de los experimentos




http://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis_%28m%C3%A9todo_cient%C3%ADfico%29
 Justificacion

La justificación explica de forma convincente el motivo por el qué y para qué se va a realizar una investigación o un proyecto.
Para efectuar la justificación es necesario entender bien el asunto que se va a investigar o a realizar, para explicar el por qué es conveniente desarrollar la investigación o el proyecto, además de los beneficios que se conseguirán al solucionar la problemática que se expone.

Descripción del tema a investigar. Investigar las condiciones socioeconómicas de los habitantes de Chiapas en el año 2011. Objetivo General ¿Por qué se hace? Para determinar la situación económica real de las personas que habitan en ese estado de la República Mexicana. Objetivo Específico ¿Para qué se hace? Esta información puede ser útil para que las instituciones encargadas de dar apoyo a la población más necesitada, ayuden a resolver algunos de los problemas de origen económico que se presenten en las poblaciones que más lo requieran. Metas cuantitativas concepto ¿Cómo, en qué tiempo, lugar y cantidad se realiza el objetivo en específico? Definir el estrato socioeconómico de cada familia y población de Chiapas en el año 2011. Obtener la información en 5 semanas, sobre la situación educativa, laboral, sanitaria y cultural para cada estrato socio económico del estado. La información se piensa obtener mediante encuestas realizadas casa por casa en toda la entidad, con ayuda de 1 voluntario por cada 100 habitantes. Esta información se va a canalizar a las autoridades competentes que son quienes van a financiar esta investigación.


http://www.ejemplode.com/13-ciencia/734-ejemplo_de_justificacion.html
Portada y contraportada
http://tecnofemenino.blogspot.com/2012/03/normas-apa-portada-contraportada.html

miércoles, 3 de abril de 2013

Proceso investigativo


a investigación es concebida como un proceso de diferentes etapas, de una manera lógica, secuencial y dinámica. Este proceso se aplica tanto para el enfoque cualitativo como cuantitativo.
En los estudios cuantitativos se desarrollan etapas de manera secuencial: se comienza con una sola idea que va acotándose y, una vez delintada, se establecen los objetivos y las preguntas de la investigación, luego se analizan los objetivos plantados y las preguntas que pueden ser tomadas como posibles hipótesis, que luego serán sometidas a ensayo y probadas y por último se recolectan datos que son reportados en los resultados. Es importante recalcar que en este método par la recolección de los datos se puede utilizar un medio de naturaleza cualitativa como las entrevistas.
Por otro lado la investigación cualitativa no necesita de de procesos secuenciales, el planteamiento del problema, las hipótesis y todo lo que esto conlleva; objetivos del estudio, preguntas de la investigación y la justificación, pueden surgir en cualquier parte del proceso, y de la misma manera que en la investigación cuantitativa, el planteamiento puedes sufrir modificaciones.




BONDADES DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
Ambos enfoques resultan valiosos al momento de una investigación.
La investigación cuantitativa generaliza los resultados ampliamente y facilita la comparación entre estudios similares.
La investigación cualitativa profundiza en los daos, aporta puntos de vistas nuevos y holísticos, de los fenómenos y presenta flexibilidad investigativa.
La mezcla de ambos métodos es favorable para desarrollar el conocimiento, la formulación de las teorías y la resolución de problemas. Ambos métodos recogen los datos del fenómeno que estudian por eso es que se los conoce como empíricos.
Ambos métodos requieren de seriedad, profesionalismo, dedicación, y aunque emplean procedimientos distintos es correcto el uso cualquiera de los dos para ser utilizado en una investigación.
Los métodos cuantitativos son más utilizados la llamadas “ciencias exactas”. Por otra parta los métodos cualitativos son más comunes en la llamadas “2ciencias humanísticas”, aunque como se menciono anteriormente ambos tipos de estudio son aplicables para todos los campos.

DISCUSION
•Ha surgido una controversia entre los don enfoques, dado que aprecian los hechos desde diferentes puntos de vista, lo que hace que sus métodos sean diferentes pero igualmente efectivos.
•Los defensores de cada uno sostienen que el suyo es el más apropiado y fructífero para la investigación.
•El enfoque cuantitativo se fundamenta en un esquema deductivo y lógico, formula preguntas e hipótesis para posteriormente comprobarlas, lo contrario curre con el enfoque cualitativo, que se basa en un esquema inductivo, expansivo y por lo general no busca formular peguntas ni probar hipótesis, sino que estas surgen a lo largo de todo el proceso investigativo.
•Pese a las diferencias que tienen, estos dos enfoques han demostrado ser útiles y ninguno es intrínsecamente mejor que el otro.
•Reconocer que una investigación ambos métodos pueden llegar a mezclarse.
•Ambos procesos tienen caída en el desarrollo de la investigación científica.


 http://blogs.utpl.edu.ec/metodologiainvestigacion/2008/10/10/el-proceso-investigativo/


perfil del investigador

Fuente para profundizar

Es una persona persona con espíritu crítico, metódico,. ordenado, intencionado , tolerante y. respetuoso de los demás.
Para trazar un perfil del investigador, podemos describir tanto su actividad como la actitud que éste posee hacia su trabajo. Un investigador ejerce una actividad creativa y sistemática para acrecentar el conocimiento científico.
En cierto modo, todos somos investigadores en cuanto a nuestra permanente curiosidad, el deseo de saber más, de preguntarnos por qué, cómo, ante cada hecho o acontecimiento.
Pero la investigación y sus hacedores siguen un método, desarrollan su trabajo de manera sistematizada. El planteo y desarrollo de hipótesis, de nuevas teorías, su confrontación con investigaciones y teorías existentes, etc, son pasos que da la ciencia y sus hacedores. En términos estrictos, el investigador es todo aquel profesional con diferente grado académico, que trabaja en pro de nuevos conocimientos, productos, procesos, métodos y sistemas correspondientes a la gestación de sus respectivos proyectos.
El investigador se apoya tanto en la teoría como en la experimentación y desarrolla su actividad en forma individual o grupal, pero sea cual fuera el camino, sus trabajos e investigaciones siempre deben ser comunicados.


Qué aspectos debe cultivar para ser un buen investigador? Como primer aspecto, la organización es una de las cualidades que debe reafirmar el investigador principiante. La organización le va a permitir hacer más llevadero un trabajo que requiere del tratamiento de lotes de información. Para ser organizado se requiere de estrategia, cómo se abordarán las escenas, qué registros se coleccionarán y cómo se recolectarán, de qué manera se analizarán. Un segundo aspecto tiene que ver con desarrollar una eficiente expresión escrita. El éxito de los hallazgos estará en función de las habilidades del investigador para registrarlos y para divulgarlos mayormente a través de un medio textual. El alcance de dar a conocer el trabajo del investigador por la vía escrita es impredecible. El tercero de los aspectos es asumir el rol de detective, de indagar más allá de las acciones de los protagonistas ¿Por qué actuó de esa manera? ¿Por qué se expresó así?, ¿Qué significa lo que dijo? La búsqueda de estas respuestas permitirán al investigador comprender la escena y obtener credibilidad en sus conclusiones al confrontarlas entre las diversas instancias de análisis de consenso en el estudio. El cuarto aspecto que debe cultivar un buen investigador es aprender a vivir en la incertidumbre. Constituye un buen aliado dejarse llevar por la intuición. Hemos nacido y crecido en un sistema en el cual nuestras acciones están ordenadas en unos pasos racionalizados. Desprenderse de esquemas tradicionales de investigación constituye un desafío para el investigador actual. Este desafío también se presenta en otros campos .



Un sitio interesante hallarás en
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/H…

Otro artículo de interés puede ser
http://www.congresoretosyexpectativas.ud…
206/Eje%203/Ponencia_351.pdf.



la investigacion cientifica

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.


Director técnico, CRESIB, centro de investigación de ISGlobal:

http://vimeo.com/43960018 


1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El proceso de investigación empieza definiendo un problema de investigación, que consiste básicamente en una interrogante ante la cual la ciencia no tiene respuesta. Definir implica delimitar un aspecto de la realidad para investigarlo. Operativamente, un auténtico problema de investigación científica debe cumplir tres requisitos:
  • a) CONCEPTUAL. El aspecto o interrogante sobre la realidad no se conoce, la ciencia disponible no tiene respuesta, o no se puede deducir la respuesta de la ciencia actual, pues no existen elementos comprensivos y explicativos sobre las características, los procesos, la esencia, el origen o dinamismo del asunto planteado.
  • b) METODOLÓGICO. Para conocerlo o dar respuesta a la interrogante planteada se requiere inevitablemente seguir el método de investigación científica, o sea, que no es posible responder la interrogante directamente mediante alguna técnica. Es necesario ser rigurosos con el concepto de método de investigación, que es diferente a otros procedimientos.
  • c) ACADÉMICO. El área temática y nivel del problema de investigación planteado deben corresponder al campo científico o profesional y al nivel académico que se propone la investigación. Este último requisito es sólo pertinente para los espacios académicos (especialmente de las tesis de licenciatura y grados), pues en la Universidad existen diferentes Escuelas profesionales, especialidades y grados académicos, por lo tanto, las investigaciones deben ser congruentes con el área y el nivel correspondientes.
     
  • http://www.monografias.com/trabajos73/etapas-proceso-investigacion-cientifica/etapas-proceso-investigacion-cientifica2.shtml




miércoles, 27 de marzo de 2013

Semilleros de investigacion

 
Resumen
El Estado establece que sólo podrán reconocerse com
o universidad, a las instituciones que dentro
de un proceso de acreditación, demuestren tener exp
eriencia en investigación científica de alto
nivel. Las universidades deben promover los semille
ros de investigación como un espacio para
ejercer la libertad y la crítica académica, la crea
tividad, la innovación. Los semilleros de
investigación permiten la participación de los alum
nos en la gestión de proyectos de investigación
de diferente índole en la que el estudiante compren
de que investigar es un proceso unido a la
formación. Son grupos que adquieren instrumentos pa
ra el desarrollo de investigaciones, en un
ambiente de tertulia y diálogo donde se aprende a a
prender y se descubre nuevo conocimiento y
métodos de aprendizaje. El aprendizaje basado en pr
oblemas es un método que fortalece el
proceso de
investigación formativa
, multidisciplinario, es universal en la educación
superior, es un
método de aprendizaje por descubrimiento. Los nuevo
s retos de la educación superior en Colombia
le imponen a la comunidad académica abrirse en todo
s los campos. Pensar en seguir actuando
como islas es atentar cruelmente contra el desarrol
lo del país. 
 
Netiqueta

http://es.wikipedia.org/wiki/Netiqueta

Netiquette (o netiqueta en su versión castellana) es una palabra derivada del francés étiquette y del inglés net (red) o network y vendría a designar el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario en un grupo de noticias (newsgroup en inglés), una lista de correo, un foro de discusiones o al usar el correo electrónico. Por extensión, se utiliza también para referirse al conjunto de normas de comportamiento general en Internet. La Netiqueta no es más que una adaptación de las reglas de etiqueta del mundo real a las tecnologías y el ambiente virtual. Aunque normalmente las tendencias de etiqueta han evolucionado hasta llegar a formar incluso parte de las reglas de ciertos sistemas, es bastante común que las reglas de etiqueta se basen en un sistema de “honor”; es decir, que el infractor no recibe siquiera una reprimenda. Las 10 reglas básicas:
De la misma manera que existe un protocolo para los encuentros físicos con personas, la así llamada netiquette describe un protocolo que se debe utilizar al hacer "contacto" electrónico.

Historia de la Netiqueta

En el principio las redes computacionales estaban limitadas a centros de investigación científica y centros universitarios avanzados. Fueron diseñadas única y exclusivamente con el fin de transferir datos de una manera práctica y sencilla. Con el tiempo y debido al gran beneficio que suponía, se desarrollaron sistemas de discusión de temas. Fue así como surgieron los protocolos USENET; gente de cualquier lugar geográfico podía entrar a estos sitios de discusión y compartir información acerca de un tema.

El inicio de los problemas

Aunque inicialmente el acceso a los sistemas de discusión anteriormente descritos estaba muy limitado, con el rápido incremento de usuarios y expansión de la red, llegaron también personas que realizaban acciones que perjudicaban a la comunidad. Empezaron a aparecer mensajes conteniendo insultos, alegatas interminables y una serie de mensajes que sólo lograban dañar el sistema.
Después de la aparición de los problemas que mencionamos, se hizo evidente la necesidad de aplicar la urbanidad y el respeto mutuo a las comunicaciones con el fin de evitar la perversión del sistema de internet.
Fue así como en 1995 se elaboró un documento que intentaba regular las comunicaciones en la red, este documento fue llamado RFC1855 (Request for Comments 1855). A partir de entonces, las distintas sociedades fueron elaborando sus propias reglas e incluso designando a personas encargadas única y exclusivamente de su cumplimiento.

  • Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto humano con sentimientos que pueden ser lastimados.
  • Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en línea que usted sigue en la vida real.
  • Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y además, dificulta la lectura.
  • Regla 4: Respete el tiempo y el ancho de banda de otras personas.
  • Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en línea.
  • Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad.
  • Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo.
  • Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas, hacer un grupo contra una persona está mal.
  • Regla 9: No abuse de su poder.
  • Regla 10: Ser objetivo sobre temas cuyo bien primordial no afecte el general.


Inicio

en esta pagina encontraremos la informacion de las expocisiones hechas en clase.


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